初一生物:组织、器官和系统教学设计

更新时间:2019-09-07

  本节是在学习了细胞的结构与细胞的分裂的基础上,进一步了解组织类型及细胞分化过程,为后面学习多细胞生物体的结构层次打好基础,本节的内容均为微观结构,很抽象,涉及到动、植物的很多知识,教师不好上,学生不好理解,需要教师多想办法化难为易,变抽象为形象,如借助显微镜、课件、图片,多联系生活实际、学生感兴趣的话题,充分调动学生的积极性。

  学生已经初步掌握了显微镜的使用技巧,能够较熟练地利用显微镜对某一物体进行观察探究。在观察动、植物细胞的过程中,已经对细胞有了大致的了解,因此,本节组织、器官和系统的观察实验学生能够顺利地完成。但是学生的思维正处在由形象思维想向抽象思维的发展时期,绝大多数的学生对组织的课外知识很贫乏,基础薄弱。

  本节课总的指导思想是打破束缚学生手脚的做法,让学生主动学习,给学生最大的发展空间,培养学生创新精神和实践能力,让学生成为课堂的主人,自主发现问题,自主探究,合作交流。

  识记植物、动物的几种基本组织;描述组织的概念;概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

  进一步熟练显微镜的使用技巧;初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力;初步培养大胆猜测、推理、想象的能力及类比的思维方式。

  使学生在参与教学活动的同时,对问题进行大胆猜想,促进主动学习,www.085678.com,猜测和假设使探究的方向更加明确具体

  让学生在总结成功经验和失败教训的过程中,以及分析实验现象的过程中,理解和掌握实验原理及实验操作步骤,使学生在以后的实验中能进行更加规范和有效的操作,从而有利于学生实验操作能力的提高。

  给学生一个展示平台,把他们探究过程中获得的相关信息通过不同的交流方式,准确、清晰、简洁地表达给别人

  依据课堂的反应及氛围的具体情况,选择不同的方式呈现各种不同的植物,让学生感知植物的各种组织

  自己抚摸手指,联系日常生活感知皮、肉及平时的痛与受伤流血,了解四种基本组织

  根据教材内容、特点为学生提供参与自主学习的机会。同时,让学生养成读书的习惯,懂得书上的表述方法,抓住重点语句,依据自学提纲,寻找答案。

  使学生在直接接触事物中产生的感性认识,经过分析、总结和概括等进一步上升到理性认识。

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